心情 《音乐教育的哲学》读书笔记分享

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前言

  这是笔者阅读《音乐教育的哲学》所作的读书笔记，后续随缘更新，不足之处请指正。

 

书籍基本信息

  书名：《音乐教育的哲学——推进愿景（第3版）》

  作者/译者：（美）贝内特.雷默/著、熊蕾/译

  出版社：人民音乐出版社

  出版年份：2011年

 

第一章 从哲学的一致性到多样性：问题和机会

1-1主要议题

  这是作者在每一章开头所写的内容，如标题所言，列下了本章接下来将要叙述的主要议题。

1. 一种音乐教育的哲学为我们的专业生活提供了基础，既解释了其作为一个领域的价值，也指导着我们的行动。
2. 在20世纪下半叶，这门专业曾经倾向于被“审美教育”的哲学所统一。
3. 《国民音乐教育的内容标准》是审美教育运动的一个重要成果。
4. 最近关于后现代主义替代现代主义的争论，侵蚀了以往哲学、教育学和音乐的确定性。音乐教育有重要的意义，需要为专业工作者所理解。
5. 在哲学立场冲突的现阶段，对不同思想融合（合作）的态度可以保持哲学的平衡和专业的凝聚力。

 

1-2我们为什么需要一个哲学

主要议题：一种音乐教育的哲学为我们的专业生活提供了基础，既解释了其作为一个领域的价值，也指导着我们的行动。

  正如雷默所言，音乐教育行业的人，除了音乐相关的知识外，对音乐教育的哲学也应当进行了解。这个观点的逻辑如下:

  前提：1.音乐教育专业能对社会产生多大影响，取决于该专业对它所要提供的对社会产生的价值作何理解。

                     2.音乐教育专业的实力，取决于其从业人员的信念。

  推论：1.由前提1可知，想要使得音乐教育专业对社会产生大的、好的影响，就应当使得专业自身（可理解为专业内所有从业人员的总和）对本专业的价值有正确的理解。

                     2.结合推论1，由前提2可知，要求专业自身对本专业的价值有正确的理解，就应当使得构成这个团体的人理解他们个人努力的本质和价值。

  综上所述，每一位从事音乐教育专业的人，都应当对音乐教育的哲学有一定了解。

    那么如果一个专业缺少哲学作为信念的支撑，会发生什么事情呢？至少在音乐教育专业，缺少哲学而导致的信仰缺失的不良反应，已经显露出来了。音乐教育因为缺少信仰而显出一幅失去了“心灵安宁”的样子：

  “在音乐教育理解自己真正要提供什么之前，在我们确信自己是人类文化的一个必要组成部分而不是外围组成部分之前，在我们‘痛切感到’自己的价值具有根本意义之前，我们不会得到标志着成熟的心灵安宁”

  这种专业上心灵安宁的缺失在个人身上的表现，便是专业从业人员（文中提到的音乐教育专业本科生以及音乐教育工作者）自我理解和自我尊重的需要的不被满足。而使得专业得到“标志着成熟的心灵安宁”，从而使得专业从业人员得到“自我理解和自我尊重的需要”的满足，则是音乐教育的哲学的主要任务之一。

除了上述所说的一些内容外，余下的几段则是分为两个部分来具体解释音乐教育专业本科生和音乐教育工作者对于音乐教育哲学的需要。这里的理由有两点：第一.应当培养自我理解的意识，即意识到自己所选领域的重要性；第二.应当培养自我尊重的意识，即意识到自己从事的专业的价值，从而打心眼里觉得自己的工作和生活充满意义。这两点都可以通过音乐教育的哲学来得到实现。

  可以看出，第一章第二节的作用，是给那些因为不了解音乐教育专业而感到心神不宁的读者们施与一粒定心丸。在充分的叙述了哲学对于音乐教育的种种功效，以及音乐教育专业对哲学的种种需求后，我们便可以笃定信念的跟着作者一起向前，在探索着音乐教育哲学这条道路的同时，努力寻求着自我理解和自我尊重的满足。